Горячая линия бесплатной юридической помощи:
Москва и область:
Москва И МО:
+7(499) 110-93-26 (бесплатно)
Санкт-Петербург и область:
СПб и Лен.область:
+7 (812) 317-74-92 (бесплатно)
Регионы:
8 (800) 550-95-86 (бесплатно)

Кейсы по экономическим преступлениям

Метод сократа

Метод Сократа –
метод вопросов, предполагающих критическое
отношение к догматическим утверждениям,
называется еще метод «сократовской
иронии». Это умение извлекать скрытое
в человеке знание с помощью искусных
наводящих вопросов, подразумевающего
короткий, простой и заранее предсказуемый
ответ.

Метод диалектический,
т.к. он приводит мысль в движение (спор
мысли с самой собой, постоянное направление
ее к истине). В основе диалектического
метода и сегодня остался диалог как
столкновение противоположностей,
противоположных точек зрения.

1. Он держит внимание
собеседника, не дает отвлечься.

2. Если что-то в
вашей логической цепочке для собеседника
неубедительно, вы это вовремя заметите.

3. Собеседник
приходит к истине сам (хотя и с вашей
помощью).

Метод проектов –
это способ достижения дидактической
цели через детальную разработку проблемы
(технологию), которая должна завершиться
вполне реальным, осязаемым практическим
результатом, оформленным тем или иным
образом; это совокупность приёмов,
действий учащихся в их определённой
последовательности для достижения
поставленной задачи — решения проблемы,
лично значимой для учащихся и оформленной
в виде некоего конечного продукта.

Основное
предназначение метода проектов состоит
в предоставлении студентам возможности
самостоятельного приобретения знаний
в процессе решения практических задач
или проблем, требующего интеграции
знаний из различных предметных областей.
Если говорить о методе проектов как о
педагогической технологии, то эта
технология предполагает совокупность
исследовательских, поисковых, проблемных
методов, творческих по своей сути.
Преподавателю в рамках проекта отводится
роль разработчика, координатора,
эксперта, консультанта.

Сравнительные
особенности традиционного
и проектного подхода

Параметры
сравнения

Традиционный
подход

Проектный
подход

Цель

Формирование
знаний, умений,
навыков.

Развитие
личности, спо­собности
самостоятельно ставить
и отыскивать ре­шения
новых, нестандарт­ных
проблем: создавать в ходе
проектной деятель­ности
новые продукты-проекты.

Интегральная
характеристика

«Вуз
памяти»

«Вуз
развития»

Преобладающий
тип
и характер взаимоотношений

Субъект-объектный

Субъект-субъектный

Девиз
преподавателя

«Делай
как я»

«Я
вместе с тобой», «Не навреди»

Характер
и стиль
взаимодействия

Авторитарность,
монологичность, закрытость

Демократичность,
диалогичность,
открытость,
рефлексивность

Формы
организации

Фронтальные,
индивидуальные

Групповые,
коллективные

Методы
обучения

Иллюстративно-объяснительные,
информационные

Проблемные:
проблемного изложения;
частично-поисковый,
эвристиче­ский;
исследовательский, рефлексивный

Ведущий
принцип

«Продавливание»

«Выращивание»

Ведущий
тип деятельности,
осваиваемый
студентом

Репродуктивный,
воспроизводящий

Продуктивный,
творческий, проблемный

«Формула
обучения»

Знания
– репродуктивная деятельность

Проблемная
деятельность –
рефлексия – знания

Способы
усвоения

Заучивание,
деятельность по
алгоритму

Поисковая
мыслительная деятельность,
рефлексия

Функции
преподавателя

Носитель
информации, хранитель норм и традиций,
пропагандист предметно-дисциплинарных
знаний

Организатор
сотрудничества, консультант,
управляющий
поисковой работой учащихся

Позиция
студента

Пассивность,
отсутствие интереса, отсутствие
мо­тива
к личностному росту

Активность,
наличие мо­тива
к самосовершенство­ванию,
наличие интереса к деятельности

• умение
видеть и отобрать наиболее
интересные и практически
значимые темы проектов;

• владение
всем арсеналом исследовательских,
поисковых методов,
умение организовать исследовательскую
самостоятельную работу
студентов;

• переориентация
всей учебно-воспитательной работы
студентов
по своей дисциплине на приоритет
разнообразных индивидуальных,
парных, групповых видов самостоятельной
деятельности
исследовательского, поискового,
творческого планов;

• владение
искусством коммуникации, которое
предусматривает
умение организовать и вести дискуссии,
не навязывая свою
точку зрения, не давя на аудиторию своим
авторитетом;


• способностью
генерировать новые идеи, направить
студентов на поиск путей решения
поставленных проблем;

• умение
устанавливать и поддерживать в группе
проекта устойчивый
положительный эмоциональный настрой;

• владение
компьютерной грамотностью (текстовым
редактором,
телекоммуникационной технологией,
пользованием базой данных,
принтером);

• умение
интегрировать знания из различных
областей для решения
проблематики выбранных проектов.

• знание
и владение основными исследовательскими
методами (анализ
литературы, поиск источников информации,
сбор и обработка данных,
научное объяснение полученных
результатов, видение и выдвижение
новых проблем, выдвижение гипотез,
методов их решения);

• владение
коммуникативными навыками;

• умение
самостоятельно интегрировать ранее
полученные знания
по разным дисциплинам для решения
познавательных задач.

– доброжелательность
при всех обстоятельствах; обязательность
в
выполнении всех заданий в оговоренные
сроки; взаимопомощь в работе;


– тщательность и
добросовестность в выполнении работы,
особенно, если она носит характер
исследования;

– полнейшее
равноправие и свобода в выражении
мыслей, идей.

  • видеофильм;

  • альбом;

  • бортжурнал
    «путешествий»;

  • компьютерная
    газета;

  • альманах;

  • доклад;

  • рекламный
    проспект;

  • набор открыток;

  • планшет;

  • плакат;

  • инструкция

Структура
мини-проекта

1. Титульный лист:

  • Тема проекта

  • Цель проекта

  • Состав проектной
    группы, автор проекта

2. Актуальность
проекта:

  • Стратегические
    цели

  • Тактические цели

  • Задачи

3. Этапы:

  • Информационный

  • Планирование
    работы по теме проекта

  • Реализация и
    управление

  • Обобщающий
    (аналитический)

  • Аналитический
    (выводы)


4. Риски и пути их
устранения

5. Результаты и
продукты

6. Экономическое
обеспечение проекта

7. Форма представления
проекта

8. Глоссарий
(ключевые понятия)


9. Список литературы

Этапы работы над
проектами

Предлагаем ознакомиться:   Ущерб причиненный преступлением это

Этапы

Содержание
работы

Деятельность
студента

Деятельность
преподавателя

1.
Начинание

Определение
темы, уточ­нение
целей, исход­ного положения. Вы­бор
рабочей группы.

Уточняют
информацию.
Обсуждают
задание.

Мотивирует
студентов.
Объяс­няет
цели про­екта.
Наблюдает.

2.
Планирование

Анализ
проблемы. Определение источ­ников
информации. По­становка
задач и вы­бор
критериев оцен­ки
результатов. Распре­деление
ролей в команде.

Формирует
за­дачи.
Уточня­ют
информа­цию
(источни­ки).
Выбирают и
обосновыва­ют
свои крите­рии
успеха.

Помогает
в анализе и синтезе
(по просьбе).
Наблюдает.

3.
Исследование

Сбор
и уточнение информации. Обсуж­дение
альтернатив («мозговой штурм»). Выбор
оптимального варианта. Уточнение
планов деятельности. Выполнение
проекта.

Работают
с инфор­мацией.
Прово­дят
синтез и ана­лиз
идей. Выпол­няют
исследова­ние
и работают над проектом.
Офор­мляют
проект.

Наблюдает.
Консультирует.
Советует
(по просьбе).

4.
Защита
проекта

Подготовка
доклада;
обоснование
процесса
проектирования,
объяснение
полученных
результатов.

Коллективная
защита
проекта.

Оценка.

Защищают
проект.

Участвуют
в

коллективной
оценке
результатов
проекта.

Участвует
в
коллективном
анализе
и
оценке
результатов

проекта.

5.
Рефлексия

Анализ
выполнения
проекта,
достигнутых
результатов
(успехов
и
неудач) и причин
этого.

Анализ
достижения
поставленной
цели.

Участвуют
в
коллективном
самоанализе
проекта
и
самооценке.

Наблюдает.
Направляет

процесс
анализа
(если
необходимо).

6.
Презентация

Рассказ
о понимании
проекта,
о выбранном
пути
решения проблемы.

Демонстрация
результата
продукта
работы
над проектом.

Выбирают
вид
и
форму
презентации

проекта.
Кратко,
но
достаточно
полно,

рассказывают
о
постановке
и
решении
задач
проекта.

Наблюдает,
обобщает,

резюмирует.

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в структуре основной образовательной программы (ооп), требования к результатам освоения дисциплины

Цели дисциплины –углубленное
изучениетеоретико-прикладных основ
уголовного права о противодействии
преступлениям против собственности и
в сфере экономической деятельности;
анализ и обобщение практики построения
и реализации уголовно-правовых норм,
обеспечивающих охрану собственнических
и хозяйственных отношений, а также
формирование у бакалавров навыков и
умений толковать и применять положения
действующего уголовного и смежного с
ними законодательства Российской
Федерации в области противодействия
экономическим правонарушениям.

Задачи дисциплины:

  • ознакомление
    с основными принципами и правилами
    формирования уголовно-правовых норм
    об ответственности за преступления в
    сфере экономики, причинами криминализации
    общественно опасного экономического
    поведения и пределами уголовно-правовой
    охраны собственнических и хозяйственных
    отношений, а также с историей развития
    отечественного уголовного права в
    части ответственности за экономические
    служебные преступления, международного
    уголовного права, современной
    законодательной практикой зарубежных
    стран о противодействии указанным
    правонарушениям;

  • изложение
    основных положений учений о противодействии
    экономическим преступлениям;

  • юридический
    анализ основных и квалифицирующих
    признаков составов преступлений против
    собственности и в сфере экономической
    деятельности по Уголовному кодексу
    Российской Федерации, их отличие от
    смежных правонарушений;

  • анализ
    следственной и судебной практики
    применения уголовно-правовых норм о
    противодействии преступлениям в сфере
    экономики.

Программа курса

Вид учебных
занятий

Количество часов

Всего
часов аудиторных занятий

54

Лекции

24

Практические
занятия (семинары)

30

Лабораторные
занятия

Всего
часов самостоятельной работы

54

В
том числе:

Подготовка
к семинарам

8

Самостоятельное
изучение тем

Подготовка
реферата, эссе, глоссария

6

Индивидуальные
консультации преподавателя

4

Подготовка
и сдача экзамена

36

Просмотр и обсуждение видеофиьма

На занятиях можно
использовать как художественные, так
и документальные видеофильмы, фрагменты
из них, а также видеоролики и видеосюжеты.


Видеофильмы
соответствующего содержания можно
использовать на любом из этапов занятий
в соответствии с его темой и  целью,
а не только как  дополнительный
материал.

Цель: организация
процесса изучения теоретического
содержания в интерактивном режиме

Задачи:

  • совершенствование
    способов поиска, обработки и предоставления
    новой информации;

  • развитие
    коммуникативных навыков;

  • актуализация и
    визуализация изучаемого содержания
    на лекции.

Перед показом
фильма необходимо поставить перед
обучаемыми  несколько (3-5) ключевых
вопросов. Это будет основой для
последующего обсуждения.

Можно останавливать
фильм на заранее отобранных кадрах и
проводить дискуссию.


В конце просмотра
или лекции необходимо обязательно
совместно со студентами подвести итоги 
и озвучить извлеченные выводы.

Разминка

Цель: актуализация
обсуждаемых вопросов и выполняемых
действий на практическом занятии.

Задачи:

  • формирование
    общего представления об уровне владения
    знаниями у студентов, актуальными для
    занятия;

  • развитие
    коммуникативных навыков (навыков
    общения);

  • снятие психологической
    и физической нагрузки на занятии.

Организационный
этап.

Вопросы для разминки
формулируются по теме занятия как
заранее преподавателем, так и на занятии,
непосредственно, определенным количеством
студентов. Вопросы не должны быть
ориентированы на прямой ответ, а
предполагают логическую цепочку из
полученных знаний, т.е. конструирование
нового знания.

Основной этап –
проведение разминки.

Вопросы задаются
студентам либо последовательно, либо
сразу некоторым количеством.

При последовательном
задавании вопросов, ответы выслушиваются
после каждого вопроса отдельно.


Если задается
несколько вопросов, возможно выслушивание
всех ответов с последующим их анализом.

Этап рефлексии
– подведения итогов

Преподаватель
дает оценочное суждение полученных
ответов на предложенные вопросы,
определяя необходимые знания для работы
на практическом занятии.

2.3. Темы дисциплины и виды занятий

п/п

Раздел
дисциплины

Количество
часов

лекции

практич.
занятия

сам.

раб.

итого

Введение

2

2

10

16

2.

Экономические
преступления: проблемы криминализации
и систематизации

4

4

10

18

3

Преступления
против собственности

8

12

12

30

4

Преступления
в сфере экономической деятельности

8

10

12

28

5

Экономические
преступления по современному уголовному
законодательству зарубежных стран

2

2

10

16

Итого

24

30

54

108

n/n

темы

Кол-во

часов

Тема практического
занятия

1

1

2

Проблемы
противодействия экономическим
преступлениям в современной России.
Предмет и методология уголовно-правовых
учений о противодействии экономическим
преступлениям.

2

2

2

Тип
экономики и экономические преступления.
Имущественная преступность в обществе
с традиционной экономикой. Имущественные
преступления в условиях плановой и
рыночной экономики. Хозяйственные
преступления при плановом и рыночном
типах экономической системы.

3

2

2

Экономические
преступления по УК РФ: понятие, система,
проблемы законодательной техники.
Бланкетность норм об экономических
преступлениях.

4

3

2

Понятие
преступлений против собственности.
Отличие
преступлений против собственности
от иных преступлений в сфере экономики.

5

3

2

Законодательное
определение хищения чужого имущества.
Формы и виды хищения чужого имущества.
Трансформация форм хищения чужого
имущества.

6

3

2

Мошенничество.
Обман и злоупотребление доверием как
способы совершения мошенничества.
Виды мошеннического обмана.
Квалифицирующие и особо квалифицирующие
признаки мошенничества. Разграничение
мошенничества и смежных преступлений
против собственности. Отграничение
мошенничества от смежных преступлений
в сфере экономической деятельности.

7

3

2

Присвоение
и растрата. Понятие вверенного
имущества. Особенности определения
момента окончания присвоения и
растраты. Квалифицирующие и особо
квалифицирующие признаки присвоения
и растраты. Спорные вопросы квалификации
присвоения и растраты. Служебные
хищения чужого имущества.

8

3

2

Вымогательство.
Виды вымогательских угроз. Квалифицирующие
и особо квалифицирующие признаки
данного преступления. Отграничение
вымогательства от смежных преступлений.

9

3

2

Уничтожение
и повреждение имущества в классификационном
ряду имущественных правонарушений.
Квалифицирующие признаки умышленных
уничтожения и повреждения имущества.

10

4

2

Понятие
и виды преступлений в сфере экономической
деятельности. Основания их классификации.
Соотношение преступлений в сфере
экономической деятельности с
преступлениями против собственности.

11

4

2

Общая
характеристика и виды преступлений,
связанных с нарушением установленного
порядка осуществления предпринимательской
деятельности.

12

4

2

Общая характеристика
и виды налоговых преступлений,
разграничение со смежными преступлениями.

13

4

2

Общая
характеристика и виды преступлений
в сфере кредитных отношений.

14

4

2

Общая
характеристика и виды преступлений
против установленного порядка
имущественного оборота.

15

5

2

Ответственность
за экономические преступления по
современному уголовному законодательству
стран ближнего и дальнего зарубежья.

Предлагаем ознакомиться:   Гражданин рф преступление за рубежом

Учитывая, что любые
знания информационного, теоретического
плана должны обязательно сочетаться с
практическими умениями и навыками, 
необходимо вырабатывать эти навыки. С
этой целью можно использовать ролевые
игры, инсценировки, дискуссии, «мозговую
атаку» и другие интерактивные формы
работы в зависимости от условий.

Подведение итогов


Итоги подводятся
в конце любого  занятия, тренинга.
Как правило, эта процедура рассчитана
на то, чтобы участники поделились своими
впечатлениями, ощущениями, высказали
свои пожелания. Подведение итогов можно
проводить в виде заполнения «листов
откровения», опросников, анкет.

Преподаватель
может спросить участников семинара,
что нового они узнали, что было для них
интересно, полезно, предложить вспомнить,
какие упражнения они выполняли, таким
образом, закрепляя пройденный материал.
Хорошо, если постоянно поощряются
участники тренинга различными доступными
способами: выражается устная или
письменная благодарность, вручаются
какие-то брошюры, буклеты, сувениры и
т.п. Либо доверяют отличившимся наиболее
ответственные задания.

Тема 2. Экономические преступления: проблемы криминализации и систематизации

2.1.
Основание уголовно-правового запрета
в сфере экономики.Принципы
криминализации общественно опасного
поведения в сфере экономики. Основания
декриминализации отдельных форм
поведения в экономической сфере.

2.2.
Тип экономики и экономические преступления.
Имущественная преступность в обществе
с традиционной экономикой. Имущественные
преступления в условиях плановой и
рыночной экономики. Хозяйственные
преступления при плановом и рыночном
типах экономической системы.

2.3.
Экономические преступления по УК РФ:
понятие, система, проблемы законодательной
техники. Бланкетность норм об экономических
преступлениях. Способы совершения
экономических преступлений: обман,
принуждение, злоупотребление доверием
(полномочиями) и др. Экономические и
экологические преступления: проблемы
соотношения.

3.1.
Понятие преступлений против собственности.
Отличие
преступлений против собственности от
иных преступлений в сфере экономики.
Корыстные
и некорыстные преступления против
собственности. Насильственные и
ненасильственные преступления против
собственности.

3.2.
Имущественные преступления в семье:
материально-правовой и уголовно-процессуальный
аспекты. Ответственность за незаконные
присвоение, уничтожение и повреждение
имущества, находящегося в общей
собственности.

3.3.
Законодательное определение хищения
чужого имущества. Формы и виды хищения
чужого имущества. Отграничение уголовно
наказуемого хищения от административно
наказуемого хищения. Трансформация
форм хищения чужого имущества. Признаки
предмета хищения чужого имущества:
физический, экономический, юридический.

Признаки объективной и субъективной
сторон хищения чужого имущества. Проблема
«бескорыстных» хищений чужого имущества.
Субъект хищения чужого имущества.
Соотношение насильственных форм хищения
чужого имущества. Разграничение хищения
чужого имущества и преступлений,
связанных с незаконным оборотом оружия
и наркотических средств.

3.4.
Мошенничество. Проблема определения
мошенничества как хищения и приобретения
права на чужое имущество Объект
мошенничества. Право на чужое имущество
как предмет мошенничества. Обман и
злоупотребление доверием как способы
совершения мошенничества. Виды
мошеннического обмана. Квалифицирующие
и особо квалифицирующие признаки
мошенничества.

Предлагаем ознакомиться:   Трудовой договор с администратором. Образец документа

3.5.
Присвоение и растрата. Понятие вверенного
имущества. Особенности определения
момента окончания присвоения и растраты.
Квалифицирующие и особо квалифицирующие
признаки присвоения и растраты. Спорные
вопросы квалификации присвоения и
растраты.

3.6.
Служебные хищения чужого имущества.

3.7.
Хищение предметов, имеющих особую
ценность. Квалифицирующие
признаки данного преступления.

3.8.
Вымогательство. Объект вымогательства.
Понятие вымогательского требования.
Виды вымогательских угроз. Квалифицирующие
и особо квалифицирующие признаки данного
преступления. Отграничение
вымогательства от насильственных форм
хищения чужого имущества, принуждения
к совершению сделки или к отказу от ее
совершения, а также от самоуправства.


3.9.
Причинение имущественного ущерба путем
обмана или злоупотребления доверием.
Квалифицирующие и особо квалифицирующие
признаки этого преступления. Его отличие
от мошенничества.

3.10.
Неправомерное завладение автомобилем
или иным транспортным средством без
цели хищения. Момент окончания угона.
Квалифицирующие и особо квалифицирующие
признаки этого преступления. Спорные
вопросы квалификации угона. Отграничение
угона от хищения чужого имущества.

3.11.
Историко-правовой анализ норм об
уничтожении и повреждении имущества.
Уничтожение и повреждение имущества в
классификационном ряду имущественных
правонарушений. Соотношение оснований
уголовной и административной
ответственности за уничтожение и
повреждение имущества. Объект уничтожения
и повреждения имущества.

Материально-техническая база

Показатели

Количество
единиц

Аудитории

21

Специализированные
аудитории

9

Актовый
зал

1

Учебный
зал судебных заседаний

1

Юридическая
клиника

1

Лаборатории

2

Тренажерный
зал

1

Тир
интерактивный лазерный в полном
комплекте

1

Спортивный
зал

1

Бассейн

1

Методический
кабинет

1

Кабинет
врача/ медсестры

1

Библиотека

1

Электронный
читальный зал

2

Архив

1

Количество
точек свободного доступа к сети
Интернет

100%

Учебный
фонд

100%

Электронные
образовательные ресурсы (100% доступ
ко всем ресурсам электронно-библиотечных
систем)

ЭБ
Либэр – http://liber.rpa-mjust.ru

ЭБСIPRbooks
– http://www.iprbookshop.ru

Интернет-библиотека
Избирательной комиссии Ростовской
области – http://www.ikro.ru/interest/books/

ЭБС
Юрайт – http://www.biblio-online.ru
ЭБС «ZNANIUM.COM»
– http:
// znanium.com

ЭБД
РГБ – http://defview.rsl.ru
(лимит)

ИПП
«Гарант» – http://www.garant.ru/

КонсультантПлюс
http://www.consultant.ru/

Доля
учебных кабинетов, оснащенных
мультимедийным проектором/ интерактивной
доской/ экраном

100%

Телевизор

12

Видеоплеер

1

Музыкальный
центр

2

DWD

3

Компьютер

37

Ноутбук

59

Сведения о технической оснащенности

Наименование
показателя

Значение

Компьютеры

Компьютеров
работников (шт.)

33

Из
них
с
процессором новее Intel
Core2Duo
или эквивалент

25

Число
стационарных компьютерных классов
(кол-во кабинетов)

2

Компьютеров
в компьютерных классах (шт.)

59

Из
них
с
процессором новее Intel
Core2Duo
или эквивалент

40

Количество
неиспользуемых компьютеров (поставленных
на списание, разукомплектованных,
вышедших из строя) на балансе Института
(не списанных)

4

Технические
средства обучения

Аудитории,
оборудованные техническими средствами
обучения, шт.

21

Из
них:

Аудиторий,
оборудованных компьютерами
преподавателей (кол-во аудиторий)

21

Аудиторий,
оборудованных проекторами (кол-во
аудиторий)

4

Аудиторий,
оборудованных экранами для проекторов
(кол-во аудиторий)

4

Аудиторий,
оборудованных интерактивными досками
(кол-во аудиторий)

2

Аудиторий,
оборудованных телевизорами (кол-во
аудиторий)

12

Аудиторий,
оборудованных акустическими системами
(кол-во аудиторий)

2

Аудиторий,
оборудованных микрофонными системами
(кол-во аудиторий)

2

Аудиторий,
оборудованных видеопроигрывателями
(кол-во аудиторий)

2

Сетевая
и серверная инфраструктура

Количество
локальных сетей в Институте (под
локальной следует понимать сеть, вся
инфраструктура которой расположена
в одном или нескольких зданиях,
расположенных на одном или смежных
участках, находящихся под контролем
РПА Минюста России), шт.

1

Количество
серверов в Институте, шт.

4

Из
них
в
промышленном исполнении, шт.

4

Из
них
имеющих
два процессора и более, шт.

4

Наличие
«внешнего» IP-адреса
для выхода в интернет, перечислить
закрепленные адреса

85.198.120.6

Количество
выделенных серверных помещений в
Институте

1

Из
них:

Оборудовано
стойкой (указать длину, ширину, высоту,
количество юнитов и максимальную
грузоподъемность стойки)

1

(800x600x2081,
42u, 850кг)

Оборудовано
кондиционером

1

Оборудовано
источником бесперебойного питания
(указать модель устройства)

1

(APC
Smart-UPC 3000)

Скорость
локальной сети Института (100, 1000 мбит/с)

100
мбит/с

Число
коммутаторов (перечислить модели и
количество портов в каждом)

3

(D-Link
DGS-1024D (24 порта),

Baseline
Switch 2948-SPF Plus(48 портов), D-Link DES-1005A (5
портов))

В Институте
установлено следующее лицензионное
программное обеспечение:

  • Windows
    Server 2008 R2 Standard;

  • Windows
    7 Professional SP1;

  • Office
    Professional Plus 2013;

  • Symantec
    Endpoint Protection 12.1 PER.

В
Институте реализован доступ к сети
Internet
по технологии Wi-Fi.

«Уголовное право»

НАПРАВЛЕНИЕ
ПОДГОТОВКИ 40.03.01ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

КВАЛИФИКАЦИЯ:
БАКАЛАВР

Сдано в набор
00.00.2015 г. Подписано в печать 00.00.2015 г.

Формат 60х84 1/16.
Бумага газетная. Усл. печ. л. 0,0. Тираж
100 экз.


Издательство
Ростовского института (филиала) ВГУЮ
(РПА Минюста России)г. Ростов-на-Дону,
14 линия, 50, тел. (863) 283-11-85

1Занятия в интерактивной форме

2*
Практическое
занятие в интерактивной форме

3* Лекционное
занятие в интерактивной форме

4*
Практическое
занятие в интерактивной форме

5* Лекционное
занятие в интерактивной форме

6*
Практические
занятия в интерактивной форме

7*
Лекционное
занятие в интерактивной форме

8Лекционное занятие
в интерактивной форме

9Практическое
занятие в интерактивной форме

10*
Практическое
занятие в интерактивной форме

11* Лекционное
занятие в интерактивной форме

12*
Занятие
в интерактивной форме

13Международный научный педагогический
Интернет-журнал с библиотекой –
депозитареем. (Электронный ресурс):http://www.oim.ru/reader@whichpage=17

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Юрист поможет
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!:

Adblock detector